Конспект урока «узоры на снегу» по литературе для 2 класса

ГДЗ по рабочей тетради «Литературное чтение 2 класс» Бойкина, Виноградская, ответы

Открывая мир литературы для второклассников…

Рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение 2 класс» Климанова, Горецкий является неотъемлемой частью учебного курса, предназначена для ведения обучения в общеобразовательных школах и полностью соответствует требованиям ФГОС России. Задания, предложенные школьникам для выполнения, позволят лучше понять пройденный материал.

Программа второго года обучения по этому предмету отличается широтой и разнообразием. Главной целью курса является знакомство юного человека с миром литературы. Произведения, изучаемые во 2 классе, позволяют выработать у ребёнка эстетический вкус, любовь и интерес к чтению, развить его творческие способности, фантазию, воображение. Стихотворения, входящие в раздел «Поэтическая тетрадь» позволят выработать у школьника образное мышление.

В этом году ученики познакомятся с различными произведениями фольклора, народного творчества, сказками, стихотворениями и рассказами российских детских писателей. А также начнут знакомиться с произведениями лучших зарубежных авторов. Среди них такие известные и любимые авторы как Александр Сергеевич Пушкин, Лев Толстой, Валентина Осеева, Иван Крылов, Агния Барто, Николай Носов, Энн Хогарт, братья Гримм и многие другие. Предстоит второклассникам выполнение ряда интересных и познавательных проектов, таких как «Почему мне интересно ходить в библиотеку» и «По страницам детских журналов». Ученики научаться самостоятельно писать сочинения, рассказы и сказки, и даже статьи в школьную стенгазету. Закрепить полученные навыки поможет раздел «Проверим себя и оценим достижения».

сугроб

узоры

Сколько слов вы запомнили?
Назовите эти слова?
Какие слова вы прочитали?
Используя эти слова, скажите, какую картину можно нарисовать?
Какие узоры можно увидеть на снегу?

Новый материал.

1. — Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением И. Соколова – Микитова

» Узоры на снегу».

Внимательно послушайте рассказ и ответьте на вопрос:

Какие узоры на снегу увидел автор?

2. Приходилось ли вам встречать в зимнем лесу следы животных? (Да или нет).

-Могли вы определить, чьи это были следы? (Да, следы собаки, птиц)

-Хотелось бы вам увидеть, как выглядят следы тех животных, о которых написано в произведении И.Соколова — Микитова? (Да)

-Перечислите этих животных. ( Заяц, лиса, волк, горностай, лиса, лоси.)

-Какое животное вам мало знакомо? (Горностай)

3.Работа с текстом.

-Чьи следы вам больше всего запомнились? Почему?

-Следы каких животных похожи? (лисы и горностая) Чем? ( Форма цепочки)

-Следы волка похожи на следы домашнего животного. Как вы думаете, какого? (Собаки)

Работа по учебнику стр.145.

часть » Жужжащее чтение». 1 абзац.

Вопрос: Чтобы вы нарисовали к этой части?

Чем покрыта земля?
Что это за скатерть?
Какая она? Почему?

— Найдите и прочитайте эти предложения в тексте.

Какие сугробы в лесу?
Когда они могут быть глубокими?
Как автор говорит о лесе?
С чем он сравнивает снег? Почему?

— Как можно озаглавить эту часть? (Зима в лесу.)

5.Работа в тетради.

Пользуясь 1-м абзацам найдите и запишите слова – признаки (прилагательные) к словам:

На доске: 1 ряд – скатертью ( какой? )

2 ряд — сугробы ( какие ?)

Все – шапками ( какими?)

Прочитайте, что у вас получилось.
Что вы составили?
Что такое словосочетание?

Чтение за диктором 2 абзаца.

Что видят на снежной скатерти охотники?
Как эти узоры можно назвать по-другому? Прочитайте.
Как вы понимаете, выражение » читать следы».

4. Физминутка.

Вот метель гулять пустилась

Сюда снежинка прилепилась,

Вот она взлетает, порхает,

Следите за ней глазами.

часть. Чтение » Разведка».

Вопрос: » Внимательно прочитайте 2 часть и запишите в тетрадь названия животных, которые нарисовали узоры на снегу.

На доске: зайчик

горностай

лиса

волки

лоси

Прочитайте, название, каких животных вы записали в тетрадь?
Верните каждое слово по слогам так, как оно записано на доске.
Каких животных вы никогда не видели? Показываю картинки.
Найдите и прочитайте, как передвигался зайчик?
Найдите его следы на рисунке.
Чем питался зайчик?

Что нам рассказывает автор о горностае?
За кем он охотился?

— На что похожи следы старой лисицы?

Найдите ее след.

Как передвигались по опушке волки? Почему?

Как нам автор рассказывает о лосях?
Почему они копытами поднимали снег?

Работа в парах.

Чтение 2 части парами по одному предложению.

— Как можно озаглавить эту часть? Узоры на снегу.

часть. Самостоятельно. Подготовка к пересказу.

Каких еще птиц и зверей можно встретить в лесу?
Чем они кормятся?

Озаглавьте 3 часть. Лес – дом.

4. Итог урока.

Какова тема этого рассказа?
Какой характер у зимы?
Как мы можем помочь нашим пернатым друзьям зимой?
Познакомившись с рассказом И. Соколова – Микитова, что вы можете сказать о нем, как о человеке?
Мог ли написать такой интересный рассказ человек, который редко бывает в лесу?
Что может заставить человека часто бывать в лесу?
Какие выводы вы сделали?
Оцените свою работу фишками.

5.Д/з. стр. 145-146 пересказ, ответить на вопросы.

ГДЗ по Литературе за 2 класс Ефросинина Л.А. часть 1, 2

Решебники, ГДЗ

1 Класс

Математика
Русский язык
Английский язык
Информатика

Немецкий язык
Литература

Человек и мир
Природоведение

Основы здоровья
Музыка
Окружающий мир

2 Класс
Математика
Русский язык
Белорусский язык
Английский язык

Информатика
Украинский язык
Немецкий язык

Литература
Человек и мир
Природоведение
Основы здоровья
Музыка
Окружающий мир
Технология

3 Класс

Математика
Русский язык
Белорусский язык
Английский язык
Информатика
Украинский язык

Немецкий язык
Литература
Музыка
Окружающий мир
Испанский язык

4 Класс

Математика
Русский язык
Белорусский язык
Английский язык
Информатика
Украинский язык
Немецкий язык

Литература
Человек и мир
Основы здоровья
Музыка
Окружающий мир

Ответы к стр. 46 — 47

самоотверженный, добрый, ответственный, готовый прийти на помощь, смелый, любопытный, умный, злой.

Какой был утёнок? Опиши его. Найди подтверждения в тексте.

«Маленький утёнок Алёша», «смелый Алёша», Алёша не испугался», «храбрый Алёша». Алёша внешне был обычным «маленьким утёнком», но по характеру это был удивительный утёнок: «смелый, храбрый», бесстрашный, отважный, бросившийся защищать один боязливых утят.

Представь себе, что на месте цыплёнка оказался мальчик Алёша. Какое событие тогда легло бы в основу рассказа?
Взрослый мальчуган обижает маленьких: отбирает каждый раз у них конфеты.
Как только дети начинают играть, прибегает страшная злая собака.
Придумай начало своего рассказа. Начни со слов, которые есть в тексте произведения.

Один за всех и все за одного

Каждое утро ребята собирались около школы и шли играть на школьный стадион. Когда они расходились, кто на турник, кто на беговую дорожку, кто на футбольное поле, из школы выходил хулиган-прогульщик. Он подходил по очереди к каждому мальчику и отбирал конфеты и другие сладости. Ребятам это надоело, и они решили больше не ходить на стадион.
Об этом узнал мальчик Алёша и, собрав ребят во дворе, попросил всех взять побольше конфет и прийти утром к школе. Он сказал, что проучит хулигана.
Утром хулиган опять прогуливал уроки и вышел из школы. На пороге его встретили ребята с конфетами в руках и стали громко кричать: «Ешь! Ешь! Ешь конфеты!» Из окна выглянула учительница и строго посмотрела на прогульщика. Хулиган испугался и хотел убежать, но ребята обступили его со всех сторон и протягивали конфеты. Перепуганный прогульщик засовывал конфеты в рот и глотал их не разжёвывая.

Злая собака

Каждое утро дети выходили во двор и играли в песочнице. А из подъезда напротив выходил высокий дяденька выгуливать свою собаку. Она бегала без намордника и поводка, останавливаясь около песочницы и громко лая. Этим она пугала ребят, особенно девчонок.
Однажды утром Алёша вышел во двор с новой лопаткой — это был тяжёлый садовый совок с удобной ручкой и широким ковшиком. Работа у него спорилась и скоро в песочнице вырос новый красивый замок. Ребята собрались вокруг и любовались замком, когда около песочницы появилась собака. Алёша первым увидел её и понял, что его замок сейчас растопчут. Схватив совок, он подбежал к собаке, которая уже хотела залаять на ребят. Вдруг Алёша ударил её по носу совком. От неожиданности она заскулила и убежала прочь.
С тех пор она не приближалась к песочнице. А смелый Алёша стал самым известным строителем замков во дворе.

Рассмотри рисунки. Расскажи, что на них изображено. Составь план.

Рисунок 1:

Дети собрались вместе.
Хулиган отбирал конфеты.
План Алёши.
Ребята проучили хулигана.

Рисунок 2:

Дети собрались в песочнице.
Злая собака.
Приход Алёши.
Алёша проучил собаку.

Подведи итог, сделай вывод.

С тех пор хулиган ни у кого не отнимал конфеты.А мальчик Алёша стал ходить на стадион вместе с ребятами.

С тех пор собака не приближалась к песочнице.
А мальчик Алёша стал самым известным строителем во дворе.

Читать Житков Б. С. «Храбрый утёнок»

Преимущества сборника по Литературе для 2 класса Рабочая тетрадь Ефросинина Начальная школа XXI века Вентана-граф

Справочник может быть полезным инструментом для учеников, чтобы помочь им понять материал и успешно выполнить задания. Онлайн-гдз может предложить полезные объяснения, примеры и упражнения, которые помогут ученикам лучше усвоить материал. В начальной школе ученики начинают знакомиться с базовыми литературными жанрами и малыми фольклорными жанрами, такими как сказки и былины. Они также изучают стихотворения о природе. Эти темы помогают ученикам расширить свои знания о литературе и понять особенности различных жанров. Однако, в таком юном возрасте могут возникать трудности в понимании предмета. Ученики могут столкнуться с проблемами, если они отвлекаются на уроке или пропускают занятие по болезни. Ребенок может получить несколько преимуществ от занятий с решебником:

Ребенок будет учиться доверять своим знаниям и умениям.
Во-вторых, анализ расхождений между его ответами и правильными решениями из решебника поможет ему развить критическое мышление и умение анализировать свои ошибки. Этот процесс может способствовать его улучшению в будущем.
В-третьих, грамотное оформление правильных ответов поможет ребенку закрепить правильную орфографию, пунктуацию и грамматику

Это особенно важно для развития письменной коммуникации. Использование тренажера также может научить ребенка мыслить логически и аналитически, особенно при решении математических задач

Помимо использования ГДЗ, полезно также обращаться за помощью к учителю литературы или родителям. Они смогут объяснить сложные понятия, помочь разобраться в материале и дать дополнительные упражнения для тренировки. Все вместе, читая и изучая художественную литературу, дети развивают свои навыки, обогащаются новыми знаниями и формируют литературное вкусовое предпочтение.

❺ ГДЗ (решебник) по литературному чтению 2 класс Ефросинина

На уроках литературного чтения во 2 классе продолжается развитие познавательных способностей и эмоциональной отзывчивости у младшеклассников. В этом возрасте необходимо формировать у детей нравственные представления о добре и зле, дружбе и предательстве, воспитывать интерес к литературе и культуре других народов мира. ГДЗ по литературному чтению 2 класс способствуют лучшему пониманию учащимися художественных произведений, содействуют формированию стойкого интереса к чтению книг, учат ориентироваться в книге и находить в ней необходимую информацию для расширения своего кругозора.

← Предыдущая

Следующая >

Задачи

ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ
- страницы 4-6
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ
- страницы 7-8
  - 3*
НАШИ ПРОЕКТЫ
- страница 9
  - 4*
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- страница 10
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
- В мире книг (стр.11)
- Разноцветные страницы (стр.12)
- Пословицы и поговорки (стр.12-13)
  - 3*
- Русские народные песни (стр.13-14)
  - 4*
- Потешки и прибаутки (стр.14-15)
  - 2*
- Считалки и небылицы (стр.15-17)
  - 2*
  - 6*
- Загадки (стр.18)
- Сказки (стр.19)
- Петушок и бобовое зернышко (стр.20)
- У страха глаза велики (стр.20)
- Лиса и тетерев (стр.21)
  - 3*
- Каша из топора (стр.22)
  - 4*
ПОГОВОРИМ О САМОМ ГЛАВНОМ
- Лиса и журавль (стр.23)
- Как хорошо уметь читать. Гуси-лебеди (стр.24)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- страницы 25-27
  - 1
  - 4
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ
- В мире книг (стр.28)
- Разноцветные страницы (стр.28-29)
- Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…» (стр.29)
- К.Бальмонт «Поспевает брусника…» (стр.30)
- А.Плещеев «Осень наступила…» (стр.30-31)
- А.Фет «Ласточки пропали…» (стр.31)
- Осенние листья (А.Толстой, С.Есенин, В.Брюсов, И.Токмакова) (стр.32-34)
- В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» (стр.35)
- Поговорим о самом главном (стр.36)
  - *
  - *
- Как хорошо уметь читать! М.Пришвин «Осеннее утро» (стр.37)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- страница 38
РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ
- В мире книг (стр.39)
- Разноцветные страницы (стр.39)
- А.С.Пушкин (стр.40)
- «Руслан и Людмила» (отрывок из поэмы) (стр.40-41)
- «Сказка о рыбаке и рыбке» (стр.41-44)
  - 3*
- И.А.Крылов (стр.45)
- «Лебедь, Щука и Рак» (стр.45-46)
  - 6*
- «Стрекоза и Муравей» (стр.47-48)
  - 1*
- Л.Н.Толстой (стр.48)
- «Котенок» (стр.49)
- Поговорим о самом главном. Л.Н.Толстой «Правда всего дороже (стр.50)»
- Как хорошо уметь читать! Л.Н.Толстой «Филипок» (стр.50-51)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- страницы 52-53
О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ
- В мире книг (стр.54)
- Разноцветные страницы (стр.55)
  - 3*
- И.Пивоварова «Жила-была собака» (стр.55)
- В.Берестов «Кошкин щенок» (стр.55-56)
- М.Пришвин «Ребята и утята» (стр.56-57)
- Е.Чарушин «Страшный рассказ» (стр.57-58)
- Б.Житков «Храбрый утенок» (стр.58-59)
- В.Бианки «Музыкант» (стр.59-60)
- Как хорошо уметь читать. В.Бианки «Сова» (стр.60-62)
- Поговорим о самом главном. Е.Благинина «Мороз» (стр.62-63)
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- страницы 64-65
НАШИ ПРОЕКТЫ
- страница 65
  1
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА
- В мире книг (стр.66)
  1
- Разноцветные страницы (стр.67-68)
- И.Бунин «Первый снег» (стр.68)
- К.Бальмонт «Снежинка» (стр.69)
- Я.Аким «Утром кот принес на лапках…» (стр.70)
- Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…» (стр.71)
- С.Есенин «Поет зима — аукает…» (стр.72)
- «Береза» (стр.72-73)
- А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…» (стр.73)
- «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…» (стр.74)
- Поговорим о самом главном. «Два мороза» (стр.75)
- Как хорошо уметь читать. С.Михалков «Новогодняя быль» (стр.77)
  - 1*
ПРОВЕРЬ СЕБЯ
- страница 78